Ich sitze vor meinem Deutschtext und lese ihn noch einmal durch. Es sind meine Gedanken und meine Formulierungen. Eigentlich bin ich damit ganz zufrieden. Trotzdem entdecke ich einige Fehler und Stellen, die ich anders schreiben könnte. Also öffne ich eine KI und lasse meinen bereits geschriebenen Text korrigieren.
Für mich ist das ein großer Unterschied dazu, der KI einfach die gesamte Aufgabe zu überlassen. Natürlich wäre es einfacher, nur das Thema einzugeben und wenige Sekunden später einen fertigen Text vor sich zu haben. Aber was hätte ich dann eigentlich gelernt? Genau deshalb bin ich grundsätzlich eher dagegen, KI im Deutschunterricht zum Schreiben einzusetzen.
Kreatives Schreiben mit KI?
Meiner Meinung nach funktioniert kreatives Schreiben mit KI nur begrenzt. Natürlich kann eine KI innerhalb weniger Sekunden einen Text verfassen, eine Geschichte erfinden oder eine kreative Idee liefern. Aber genau darin liegt für mich das Problem: Die Schüler schreiben dann eben nicht mehr selbst.
Natürlich gibt es auch eine andere Möglichkeit, KI zu verwenden. Ein Schüler hat eine eigene Idee, schreibt seinen Text selbst und lässt ihn anschließend nur auf Rechtschreib- oder Grammatikfehler überprüfen. Das sehe ich deutlich weniger kritisch. In diesem Fall bleibt der eigentliche Gedanke beim Schüler. Die KI hilft lediglich dabei, den bereits geschriebenen Text zu verbessern.
Was passiert, wenn es zur Gewohnheit wird?
Problematisch wird es meiner Meinung nach dann, wenn Schüler der KI einfach sagen: „Schreib mir einen kreativen Text zu diesem Thema.“ Plötzlich entsteht innerhalb weniger Sekunden etwas, wofür die eigene Arbeit vielleicht eine Stunde gedauert hätte.
Und genau dadurch entsteht ein weiteres Problem: Was passiert, wenn daraus eine Gewohnheit wird? Wer regelmäßig Texte von einer KI schreiben lässt, könnte irgendwann Schwierigkeiten damit bekommen, selbstständig zu formulieren, Ideen zu entwickeln oder überhaupt einen längeren Text zu schreiben. Spätestens bei einer Schularbeit wird das zum Problem, denn dort sitzt normalerweise keine KI neben einem. Auch die Matura wird dadurch nicht einfacher.
Die Lösung: KI als Hilfe, nicht als Ersatz
Ich persönlich verwende KI im Deutschunterricht deshalb hauptsächlich zum Korrigieren meiner eigenen Texte. Gerade wenn ich merke, dass eine Lehrperson nicht jeden einzelnen Entwurf kontrollieren kann, finde ich es praktisch, mir beispielsweise Rechtschreibfehler anzeigen zu lassen. Schließlich kann nicht jede Lehrperson zehn Texte pro Schüler und das Ganze auch noch für mehrere Klassen korrigieren.
Den eigentlichen Text möchte ich aber selbst schreiben. Wenn KI in Zukunft tatsächlich ein normaler Bestandteil des Unterrichts werden soll, muss sich die Schule meiner Meinung nach darauf vorbereiten. Dann reicht es nicht, einfach zu sagen: „Verwendet keine KI.“ Lehrpersonen müssten gemeinsam mit Schülern Regeln dafür entwickeln. Was ist erlaubt? Was nicht? Darf KI zum Korrigieren verwendet werden? Darf sie Ideen liefern? Und wie wird überprüft, ob ein Text tatsächlich selbst geschrieben wurde?
Denn momentan entsteht eine ziemlich ungerechte Situation: Einige Schüler verwenden KI heimlich, teilweise sogar bei Schularbeiten. Andere verzichten darauf und schreiben ihre Texte selbst. Gleichzeitig ist es für Lehrpersonen oft schwierig zu erkennen, wer tatsächlich selbst geschrieben hat und wer nicht. Das führt dazu, dass Schüler, die selbst schreiben, im schlimmsten Fall sogar schlechter dastehen können als jene, die sich von einer KI helfen lassen.
Ich finde deshalb nicht, dass KI grundsätzlich aus der Schule verschwinden muss. Aber im Deutschunterricht sollte das eigene Schreiben weiterhin im Mittelpunkt stehen. Denn wenn ich am Ende zwar einen perfekten Text abgeben kann, aber nicht weiß, wie ich ihn ohne KI selbst schreiben soll, habe ich zwar einen guten Text produziert, aber eigentlich nichts gelernt. Und genau darum sollte es in der Schule doch gehen.
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